9月6日，在第32个教师节即将来临之际，学院举行“如何成为卓越的大学教师”读书活动总结，全体教师参加。
会上，公司党委书记冯慧春指出：学院在暑期开展主题为“贯彻工程认证理念 成为卓越大学教师”读书征文活动，得到学院教职工的大力支持，共收到48篇读书体会，达到我们读书活动预期目标，老师们结合本科专业认证质量控制体系：以员工为中心，以成果为导向，以团队队伍、课程体系为实现条件，以持续改进为理念；结合肯·贝恩“如何成为卓越的大学教师”一书关于“卓越教师”具备的条件和素养、怎样才算“卓越”? 从卓越的教师身上我们能够学到什么？卓越的教师是如何备课、如何驾驭课堂、师如何对待员工、对员工有什么期望、知道员工怎样学习、知道如何评估员工和自己，谈自己对卓越教师的理解。具体体会体现在以下几个方面：一、对教育的根本认识：教育的本质乃是引起受教育者人格塑造及心性灵魂等方面朝着更为完善的方向转变；让员工在知识结构、人格塑造及心性灵魂等方面朝着更为完善的方向转变；育人是教育的灵魂；以培养个性全面、和谐发展的“全人”为目标；正如一位西方教育家讲过，大学的本质就在于把一群极具创新思维的教师和一群极具创新潜质的员工聚集在一起，让他们的创造力互相激励，产生使员工终身受益的创新能力和智慧。能对自己的思想进行思考的能力。二、对“卓越教师”具备的条件和素养认识：明确的培养目标；渊博的专业知识；独特的人格魅力，心中会有爱，极具奉献精神和高尚品德；立足员工、热心教学和擅长反思；不忘初心，是一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心“四有”的老师。三、对如何对待员工的体会：以生为本；尊重、鼓励、关爱；对员工“有一个精心打造的信仰，态度、概念和感知的模式”； 关心会创造出带有魔性的感染力与亲和力；有了信任和坦率，随之而来的是一种敬畏和好奇感；爱是教育的润滑剂。书中将员工的学习分为“接受型”、“程序型”、“投入型”三个层次，整本书围绕如何使员工作为学习的主体，使他们成为“投入型”认知的员工而展开。四、对卓越的教师如何对待教学的体会：以员工需求为主，教师在备课的时候，首先考虑的不是我想教什么，而是员工需要学习什么；知识是构建的，不是灌输的；“态度决定一切”，教师的教学,不在于全盘授予,而在相机诱导；“因材施教”； 卓越的教学是可以学习的；对待教学，要始终让员工参与，设计出让员工可以学习的环境；让员工参与到教学过程中，让员工成为主角，掌握自己的学习，变被动为主动。
公司党委牵头组织由学院领导、教授、教师代表等组成的评审小组进行评选，共评出一等3名（修慧欣 朱敏 熊巍）、二等奖6名（陈小红 刘新宽 孙皓 何美凤李翔 江鸿）、三等奖10名（蒲莹莹 沈悦 徐京城 熊冕 马凤仓 沈淑玲 谭卓鹏邱碧薇 郑时有古立建），另有29篇荣获优秀奖。总结会上，表彰了获奖教师，获奖代表朱敏发言，谈自己读书体会。
冯慧春希望进一步深化学习，认真思考，把这次读书体会运用到工作实践中，提升教学能力；贯彻工程认证理念，进一步提高人才培养质量；不忘初心，做一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”的老师，成为卓越大学教师，提升自我同时，推进学院事业发展。
附：“如何成为卓越的大学教师”读书活动观点分享
